EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES MATEMATICOS SEMESTRE 2013'1 ACTIVIDAD No 7

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA



• Establezca una definición de estrategia didáctica

• Determine los propósitos de una estrategia didáctica

• Cuales características deben estar presentes en una estrategia didáctica para que el alumno pueda cumplir las intenciones de aprendizaje

SUGERENCIA: http://aidavrestrategias.blogspot.com/2008/03/estrategias-didacticas.html







ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE



• Establezca una definición de estrategia de aprendizaje

• Cuales elementos están presentes cuando el alumno emplea estrategias de aprendizaje?

• Cuales criterios prevalecen en el alumno para escoger las estrategias de aprendizaje?

SUGERENCIA:

http://www.monografias.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategias-aprendizaje.shtml





Establecer las definiciones y características de los siguientes tipos de pruebas.



• Prueba Objetiva.

• Prueba de respuesta simple o corta. Aporte un ejemplo relacionado con la asignatura.

• Prueba de complemento. Aporte un ejemplo relacionado con la asignatura.

• Prueba de selección múltiple. Aporte un ejemplo relacionado con la asignatura

• Prueba de respuesta alternativa. Aporte un ejemplo relacionado con la asignatura

• Prueba de asociación o combinación. Aporte un ejemplo relacionado con la asignatura

SUGERENCIA: http://es.scribd.com/doc/23415450/TECNICAS-DE-EVALUACION







INSTRUMENTOS DE EVALUACION



Considere los siguientes instrumentos de evaluación:

• Registro descriptivo

• Registro anecdótico

• Pruebas pedagógica

• Lista de cotejo o control

• Escala de estimación

• Portafolios

• Guía de evaluación de proyectos

Precisar en que consisten. Establecer la relación que existe entre la actividad de evaluación, la técnica empleada y el instrumento.

SUGERENCIA: http://es.scribd.com/doc/17265850/INSTRUMENTOS-DE-EVALUACION-POR-COMPETENCIAS-v-29052009

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES MATEMATICOS SEMESTRE 2013-1 ACTIVIDAD No 6

Actividad No.1



Criterios de evaluación en matemáticas



Los objetivos que los alumnos deben alcanzar y que por consiguiente deben ser sujeto de evaluación son los siguientes:

a) Comprensión y expresión

b) Capacidad de identificación y resolución de problemas en los distintos campos del conocimiento

c) Actitud positiva ante los conocimientos y ante el colectivo educativo

d) Hábitos de trabajo individual y en grupo

Los objetivos que impliquen la comprensión y expresión requieren de dos aspectos a considerar: presentación y operación. Elabora un esquema de acuerdo a la bibliografía recomendada.

Los objetivos que impliquen identificación y resolución de problemas en los distintos campos del conocimiento requieren de dos aspectos a considerar: razonamiento y procedimientos. Elabora un esquema de acuerdo a la bibliografía recomendada.



SUGERENCIA: http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/02/evalua.html







Actividad No. 2

Aspectos a evaluar



Como ya fue establecido anteriormente, los contenidos se clasifican en conceptuales (declarativos), procedimentales y actitudinales.

La actividad consiste en elaborar una lista de los aspectos a evaluar en relación a los conceptos, procedimientos y actitudes a partir de la bibliografía sugerida.



SUGERENCIA: http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/02/evalua.html











Actividad No. 3
Criterios para evaluar



Identifique los criterios que han de seguirse para evaluar matemáticas, de acuerdo a la bibliografía sugerida.



SUGERENCIA: http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/02/evalua.html







Actividad No 4


Instrumentos a utilizar para evaluar



Para evaluar matemáticas, se utiliza básicamente la observación en el aula, el cuaderno del alumno, las pruebas objetivas y los trabajos individuales o en grupo.

Revisa la bibliografía y señala las alternativas que subyacen en los elementos anteriores.



SUGERENCIA: http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/02/evalua.html

Semestre 2013-1 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES MATEMATICOS Actividad No 5

Actividad No 5

PRIMERA PARTE

Los contenidos se clasifican en conceptuales (declarativos), procedimentales y actitudinales.

Lo importante es precisar la naturaleza de cada uno y establecer sus características de acuerdo al esquema proporcionado.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Que relación guardan estos tres tipos de objetivos y cómo deben ser abordados por el docente, según Maestres (1994).

RELACION ENTRE LOS OBJETIVOS

La información se encuentra en la página
http://ideascompilativas.blogspot.com/2009/06/contenidos-conceptuales-procedimentales.html



Se sugiere leer el material detenidamente ya que contiene elementos de gran valor para los objetivos que nos proponemos en este curso.

SEGUNDA PARTE

Mapas conceptuales como herramienta didáctica

Revise el contenido en la página http://www.claseshistoria.com/general/confeccionmapaconceptual.ht
Que lo llevara a la elaboración de un mapa conceptual.



Una vez que la información haya sido procesada, se te invita a presentar los contenidos sobre objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales en forma de mapa conceptual.



Semestre 2013-1 HISTORIA Y FILOSOFIA DE LAS MATEMATICAS Actividad No 5

HISTORIA Y FILOSOFIA DE LA MATEMATICA






Nota: Como ya es del conocimiento de los participantes, los videos se cargaran en los dispositivos durante el encuentro pautado.







Actividad No. 5







DESARROLLO DE LAS CONSTANTES MATEMATICAS





Actividades







1- Revisar aspectos bibliográficos.

2- Destacar aspectos anecdóticos durante el desarrollo de las constantes matemáticas.

3- Precisar la vigencia, a través del uso, que han tenido y tienen constantes matemáticas tales como pi (∏), el número de oro, el numero e y la sucesión de Fibonacci.

4- Elabora la monografía siguiendo el esquema acordado.

Semestre 2013-1 EVALUACION DEL APRENDIZAJE MATEMATICO Actividad No 4

EVALUACION DEL APRENDIZAJE MATEMATICO

ACTIVIDAD No 4

Términos básicos (definiciones) Que es un  objetivo Por que se emplean los objetivos Que es un objetivo general Que es un objetivo específico Que criterios han de seguirse para redactar un objetivo Sugerencias: http://moralesyulimar898.blogspot.com/2010/01/objetivo-de-aprendizaje-de-los- tres.html http://metodologiamecanica.blogspot.com/2010/05/objetivo-general-y-especificos.html

Términos básicos (definiciones) Definición de taxonomìa. La taxonomìa en el campo educativo Que uso se le da a la taxonomìa en el campo educativo Sugerencias: http://definicion.de/taxonomia/ http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070404153835AAolfVO

Los 5 Dominios de aprendizaje según la clasificación de Robert Gagnè (IMPORTANTE) Sugerencia: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0023taxonomiaaprendizaje.htm

Objetivos de dominio  afectivo (MEDIANAMENTE IMPORTANTE) Taxonomía de Krathwoht Sugerencias: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0023taxonomiaaprendizaje.htm http://arteoplastica.wordpress.com/2011/08/18/%C2%BFuno-es-genio-por-nacimiento-o-por-aprendizaje/ http://mafrita.wordpress.com/

Objetivos de dominio psicomotor (MEDIANAMENTE IMPORTANTE) Taxonomía de Harrow Sugerencias: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0023taxonomiaaprendizaje.htm http://arteoplastica.wordpress.com/2011/08/18/%C2%BFuno-es-genio-por-nacimiento-o-por-aprendizaje/ http://mafrita.wordpress.com/

Objetivos de dominio cognoscitivo (EXTREMADAMENTE IMPORTANTE) La clasificación de Bloom Sugerencias: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0023taxonomiaaprendizaje.htm http://arteoplastica.wordpress.com/2011/08/18/%C2%BFuno-es-genio-por-nacimiento-o-por-aprendizaje/ http://mafrita.wordpress.com/

EXTREMADAMENTE IMPORTANTE IMPRIMA PARA SU PORTAFOLIO LA LISTA DE VERBOS USADOS EN LA TAXONOMIA DE BLOOM.´ http://www.eduteka.org/ListaVerbos.php3

Semestre 2013-1 HISTORIA Y FILOSOFIA DE LA MATEMATICA Actividad No 4

Nota:  Los videos son pesados y es por eso que usted debe ASISTIR  a los encuentros. De lo contrario estos se transforman en su responsabilidad. El horario convenido se ha hecho lo suficiente flexible para que usted pueda acudir.

HISTORIA Y FILOSOFIA DE LA MATEMATICA






Actividad No. 4







MUJERES MATEMATICAS





Actividades







1- Revisar aspectos bibliográficos en la vida de algunas mujeres matemáticas.

2- Precisar los aportes hechos por estas Matemáticas que contribuyeron al desarrollo de la ciencia.

3- Analizar de manera critica las situaciones que se suscitaron cuando las mujeres entraron a un campo reservado para hombres.

4- Proponer un nuevo nombre a la lista, haciendo el mismo análisis, e indicar la fuente para esta nueva referencia.

5- Elabora la monografía siguiendo el esquema acordado.

Semestre 2013-1 HISTORIA Y FILOSOFIA DE LA MATEMATICA ACTIVIDAD 3

NOTA: LOS VIDEOS FUERON PROPORCIONADOS EN CLASE. SI NO LOS TIENE, ESTAN EN YOUTUBE.


HISTORIA Y FILOSOFÌA DE LA MATEMATICA



Actividad No. 3





PRIMERA ASIGNACION



La Escuela Jònica presenta una visión naturista de la realidad y aporta los primeros grandes filósofos: Tales, Aniximides, Anaximandro, entre otros.

La Escuela Pitagórica que reunió a matemáticos, astrónomos, músicos y filósofos propició un desarrollo formal de las matemáticas.

Elabore un resumen de cada escuela después de haber observado críticamente los videos Escuela Jònica 1 y 2 y Escuela Pitagórica.











SEGUNDA ASIGNACION



Esta segunda parte de la actividad lo pondrá en contacto con la vida y hechos de famosos matemáticos pertenecientes a la dos escuelas. Nuevamente, revise los videos sugeridos y elabore un resumen para cada uno. Tales de Mileto, Arquímedes de Siracusa, Euclides y Pitágoras.

Semestre 2013-1 EVALUACION DEL APRENDIZAJE MATEMATICO ACTIVIDAD 3

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES MATEMATICOS




Actividad No 3





LOS DIEZ PRINCIPIOS DE LA EVALUACION





En este contexto el principio debe entenderse como el fundamento, la aseveración fundamental que permite el desarrollo de un razonamiento o estudio científico.



La evaluación es objeto cada día de mayor relevancia en las situaciones enseñanza-aprendizaje, ya que es un proceso que repercute en todos los sentidos hacia el logro de los objetivos que permitan establecer un conocimiento pertinente de los hechos.



Se considerarán diez principios: la evaluación es una nueva situación de aprendizaje, la evaluación como cambio de mentalidad (feedback), la evaluación es parte del proceso de aprendizaje, la evaluación es el control del proceso de aprendizaje, la evaluación modifica las estructuras, la evaluación es una acción continua de aprendizaje, la evaluación es búsqueda constante de información, la evaluación es constante práctica, la evaluación es comunicación y la evaluación es metodología de trabajo.





Si se parte de la premisa que los educadores de cualquier nivel deben tener la experticia para convertirse en buenos evaluadores, la siguiente lectura disponible en la dirección http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0092principiosevaluacion.htm, brinda la oportunidad de pasearse por los diez Principios de la Evacuación.



Una vez hecha la lectura reflexiva y crítica del material, elaborar un resumen siguiendo este esquema:





PRINCIPIO No 1 Mis reflexiones



La evaluación es una nueva situación de aprendizaje









--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

Semestre 2013-1 HISTORIA Y FILOSOFIA DE LA MATEMATICA ACTIVIDAD 1

HISTORIA Y FILOSOFIA DE LAS MATEMATICAS



Actividad No 1.



Proporcione tres (3) conceptos de Filosofía y señale la fuente.



Proporcione dos (2) conceptos de Metafísica y señale la fuente.



Elabore un cuadro explicativo donde se resuma el aporte dado por cada uno de los siguientes filósofos (tal como se muestra en el ejemplo).



Sócrates

Platón

Aristóteles

Tomás de Aquino

Nicolás Maquiavelo

Santo Tomás moro

Francis Bacón

René Descartes

Immanuel Kant

Friedrich Nietzsche

Bertrand Russell

Jean Paul Sartre

José Ortega y Gasset

Noam Chomsky

Hannah Arendt



EJEMPLO:



FILOSOFO PERIODO HISTORICO APORTES







Noam Chomsky











SIGLO XX



Nace en Filadelfia, Estados Unidos



1928





Contribuye al establecimiento de las ciencias cognitivas a partir de su crítica al conductismo de Skinner. Creador de la jerarquía de Chomsky, clasificación de lenguajes de importancia en la computación. Activista político bajo la tesis del socialismo libertario.

Facilitador: Gabriel Leal




Nota: Acompañar cada resumen con una foto a gràfica del personaje citado

semestre 2013-1 EVALUACION DEL APRENDIZAJE MATEMATICO ACTIVIDAD No.2

Se recuerda a los alumnos INASISTENTES que se permitirà la entrega de la asignaciòn No. 1 el dìa 7 de marzo, junto con la asignaciòn No. 2


Esta es la Asignaciòn No. 2:

EVALUACION DEL APRENDIZAJE MATEMATICO

ACTIVIDAD No  2

La evaluación tiene como fin ultimo elevar la calidad del aprendizaje y aumentar  el rendimiento de los alumnos, pero debe ser un rendimiento pertinente, consono a las necesidades actuales del individuo y estar alineado con los objetivos que se persiguen para hacer  una sociedad más justa, dentro de los parámetros de la modernidad y que ubiquen al país  en su justo lugar dentro de la comunidad mundial.

Esta actividad pretende proporcionar al participante de insumos para que desarrolle su potencialidad como investigador y sea capaz de ofrecer un producto fácil de entender y que contribuya además a su formación docente.

Se trabajará en la adquisición formal de conceptos. Para ello se sugiere ir a la página http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0091evaluacionaprendizaje.htm , de ser posible  imprimirla para ir estableciendo el portafolio.

ESTRUCTURA DEL TRABAJO

-Es necesario precisar los conceptos de evaluación, los tipos de evaluación y sus características.

-Establecer la diferencia entre medición y evaluación.

Encontrará ciertos aspectos que son desarrollados sin pretender  darles mucha profundidad. Es necesario pasearse por ellos y empezar a emitir nuestros propios puntos de vista, basados en nuestra experiencia laboral, vivencias, lecturas, etc.

-          Crítica a la evaluación tradicional.

-          La evaluación como una manera de comprobar desarrollo de objetivos y resultados.

-          La evaluación como proceso continúo.

-          Crítica a las “notas”.

-          La evaluación como actividad final

-          La evaluación y su relación con la toma de dediciones.

-          La evaluación como feedback.

Para cerrar la actividad debes construir un cuadro que muestre los diferentes instrumentos que se utilizan para recabar información susceptible a ser utilizada en el proceso de evaluación. Debes discriminarla siguiendo de acuerdo al modelo propuesto:

a)      la comunicación didáctica

b)      la observación

c)      actividades y ejercicios

d)      trabajos de los alumnos.

Nota: El material escrito será sujeto a evaluación final, una vez que el participante haya interactuado con el facilitador y sus compañeros en la sesión normal de clases.

El material sugerido no debe constituir una camisa de fuerza. El participante puede y debe realizar consultas en otras fuentes.

semestre 2013-1 HISTORIA Y FILOSOFIA DE LA MATEMATICA ASIGNACION No 2

Los alumnos INASISTENTES al ùltimo encuentro deben bajar el video de la primera asignaciòn de YOUTUBE.

Deben entregar lo acordado en la asignaciòn No. 1

Esto es lo pedido:

HISTORIA Y FILOSOFÌA DE LA MATEMATICA




Actividad No. 2







PRIMERA ASIGNACIÒN

Observe el corto “Donald in Mathmagic Land”, conocido como “Donald en el País de las Matemáticas”. Partiendo de esta información, elabore una monografía de los aspectos más importantes -- según su criterio --, partiendo del análisis reflexivo y crítico.





SEGUNDA ASIGNACIÒN

En la segunda parte de esta actividad, comienza su trabajo como investigador documental. Use su buen criterio para seleccionar la fuente. Puede utilizar libros, folletos, enciclopedias, videos e información en línea.



Se trata de dar un paseo por la historia y tratar de determinar como aparece la matemática en la vida del ser humano, revisando su desarrollo en distintas civilizaciones.



Se sugiere la siguiente página para empezar a entrar en contacto con la temática: http://www.profesorenlinea.cl/matematica/MatematicaHistoria.htm.

Elabore púes, una monografía que en primer plano debe satisfacerle como estudiante y considere que puede ser leída por cualquier tercero interesado y encontrarla tan interesante como, estoy seguro, usted la encontró.



 Civilización Mesopotámica

 Civilización Egipcia

 Civilización China

 Civilización India

 Civilización Maya

 Civilización Inca



Nota: recuerde reseñar las fuentes. Contribuyen a darle seriedad al trabajo y sirven de ayuda a otros investigadores.