VIDEO DE GIMNASIA

MANEJO DE DESECHOS SÓLIDOS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUCACIÓN SUPERIOR
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ROBINSONIANA
















MODELO DE INVESTIGACIÓN ENDOGENA


MANEJO DE DESECHOS SÓLIDOS EN LA URBANIZACIÓN ABECEDARIO PROPATRIA, PARROQUIA SUCRE, DISTRITO CAPITAL






GRUPO NO ASISTIDO:

ILIANA ANGULO
GABRIEL LEAL
WILFREDO RODRÍGUEZ







SITUACION PROBLEMA


La Urbanización Abecedario está ubicada en la zona de Propatria, parroquia Sucre del Distrito Capital. Como parte del trabajo en esta Maestría hemos entrado en contacto con el Consejo Comunal “Dr. Carlos Diez del Ciervo” y nos hemos venido enterando de las actividades que se realizan en pro de la comunidad con la ayuda de éste Consejo Comunal. En nuestra formación de investigadores comunitarios bajo el modelo endógeno debemos ser arte y parte de lo que esté desarrollándose para beneficio de este colectivo.


Uno de los temas recientes ha sido el de los manejos de desechos sólidos. Estos se depositan, por parte de la comunidad, en unos contenedores adquiridos por la Alcaldía en fecha reciente. Cerca de 50 familias producen diariamente una cantidad considerable de desechos y son depositados en los contenedores sin seguir un horario. Ha ocurrido entonces que mendigos y animales registran los contenedores, dejando la basura fuera de lugar. Más que el aspecto estético, son los olores y peligro de epidemias lo que constituye una fuente de preocupación para los habitantes de esta urbanización.













Con motivo de esta situación la Asamblea de Vecinos y Vecinas acordó una reunión para tratar la problemática y diseñar una serie de estrategias que lleven a resolver la situación. Este grupo no asistido participó en tal reunión y pudo hacer algunas propuestas que fueron bien acogidas por los asistentes.





OBJETIVO GENERAL



Diseñar una propuesta donde se regule el manejo de desechos sólidos en la Urbanización Abecedario y se minimice el impacto ambiental producto del mal manejo de éstos.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS

_Precisar el horario de recolección de desechos sólidos en esta parte de la parroquia de acuerdo a la compañía recolectora.

_ Promover charla sobre efectos del mal manejo de desechos sólidos en la salud de los vecinos con personal especializado.

Proponer una discusión dirigida donde los vecinos aporten sus opiniones sobre la importancia del reciclaje.

_ Propiciar charlas con expertos ambientalistas para destacar la importancia de clasificar los desechos sólidos antes de descartarlos.

_ Proponer un sistema de empaque de desechos sólidos antes de ser descartados.

_ Fijar un tiempo para depositar los desechos sólidos en el área de contenedores que este al menos ½ hora por debajo de la fijada por la compañía recolectora.



EFECTOS POSIBLES DE LA APLICACIÓN DE ESTE PROYECTO SOBRE LA COMUNIDAD DE LA URBANIZACION ABECEDARIO


§ Una mejora en las condiciones de salud del colectivo al conocer los riesgos de manejo y almacenamiento inadecuado de los desechos sólidos.

§ Conocer la importancia de reciclar frente a una sociedad que impone patrones de consumo exacerbados.

§ Poder minimizar el efecto sobre el medio ambiente clasificando los desechos sólidos para su reciclaje y como posible fuente de ingresos adicionales.

§ Colaborar con el bienestar de la comunidad ajustándose a un horario para retirar los desechos sólidos que al ser recogidos a tiempo no se acumularán y la estética, la higiene pasarán a ser elementos regulares del paisaje en la urbanización.

§ Ver como la tecnología de bajo impacto, como el reciclaje a nivel doméstico, puede traer beneficios al colectivo.

§ Reconocer la importancia del Poder Popular organizado frente a situaciones de la vida diaria.


CONCLUSIONES

Con este proyecto vemos la valencia de la investigación endógena ya que los propios miembros del grupo eligieron los objetivos, definieron el foco de interés, escogieron los procedimientos metodológicos, diseñan la investigación y la ubican dentro de su marco de referencia. Nuestro rol fue el de asesorar respetando su epistemología y su axiología como comunidad.



Estamos seguros que este pequeño proyecto, de gran significación para la comunidad, ayudará a mejorar las condiciones de vida de este colectivo y nos proveerá (a los miembros del grupo no asistido) de más y mejores herramientas en nuestra formación académica.

También está la satisfacción del trabajo bien hecho.

MI ESPERIENCIA COMO INVESTIGADOR

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ROBINSONIANA
















Ensayo sobre la Experiencia Personal como Investigador en Venezuela, identificando la evolución epistemológica en la concepción de la ciencia y tecnología, elementos personales y socio-políticos presentes, obstáculos y retos actuales.


Curso: Organización de la Ciencia y la Tecnología bajo el enfoque CTS UNIDAD II: Ciencia, Tecnología y Sociedad en Venezuela (C T S)









ELABORADO POR:
Iliana Angulo
Gabriel Leal
Wilfredo Rodríguez.


Caracas, Marzo de 2009.



INTRODUCCIÓN

Todos los venezolanos y venezolanas desde el año 1999 estamos viviendo un proceso de cambio orientado hacia la construcción del Proyecto Nacional Simón Bolívar, dicho proceso de cambio ha traído consigo el rescate de valores ciudadanos, del deseo de superación, el desarrollo de los ciudadanos y ciudadanas y la puesta en práctica de herramientas sociales que facilitan la evolución de la sociedad.

Cabe aquí señalar, el impulso que actualmente el Estado venezolano le está dando a la Ciencia y Tecnología, áreas del conocimiento que desde su perspectiva contribuyen a la formación del individuo, al avance de una sociedad y a la simplificación de procesos para emprender acciones que antes eran primitivas y que ahora se ponen en práctica en menor tiempo, trayendo esto consigo la eficiencia de una sociedad, es decir, el logro de los objetivos trazados con el mínimo de recursos invertidos (energía, tiempo y esfuerzo humano).

En todas las disciplinas tanto la Ciencia como la Tecnología, están presentes. En Educación, área de interés y desempeño para nosotros los docentes, permite nuestra actualización y que el proceso de formación por el que estamos sujetos continuamente sea mucho más dinámico, interactivo, enriquecedor y sencillo. Como un ejemplo del aporte que hacen ambas herramientas a la formación docente, se tiene la introducción del trabajo de mérito, que es un trabajo de investigación y la entrada en vigencia de las dedicaciones exclusiva y tiempo completo de los docentes en las universidades, implicando esto mayor actividad científica e investigativa como consecuencia de la institucionalización de la Ciencia y Tecnología en este país.

Con base a lo expuesto, se elabora este ensayo que tiene como propósito la comprensión y la reflexión crítica del papel que tienen la Ciencia y la Tecnología con respecto a la experiencia personal vivida como docente de investigación, identificando su evolución epistemológica, los elementos personales y socio-políticos presentes y los retos que se tiene en la actualidad en consonancia con el modelo de desarrollo endógeno puesto en marcha por el Gobierno venezolano.

El presente ensayo está estructurado de la siguiente manera: Introducción, el desarrollo del mismo, las conclusiones derivadas y las referencias bibliográficas consultadas para su elaboración.
DESARROLLO
Ciencia es el conocimiento sistemático elaborado mediante observaciones, razonamientos y pruebas organizadas y repetidas de tal manera que no dejan duda sobre las características de cualquier evento bajo estudio, lo que la capacita para elaborar sistemas explicativos y predictivos.
El término "ciencia" proviene del latín scientia, que en un sentido escrito significa "saber". Sin embargo, al término saber debe otorgársele un significado más amplio y, así, ciencia seria el "conjunto de lo que se sabe por haberlo aprendido mediante una continuada actividad mental… para tener ciencia hay que abarcar al menos todo un sistema de conocimientos; para tener saber basta con poseer más conocimientos acerca de uno o varios sistemas de los que tiene el vulgo. En una palabra, el saber es la ciencia del hombre que no es ignorante".
Podemos definir a la ciencia, desde un punto de vista totalizado, como un sistema acumulativo, metódico y provisional de conocimientos comportable, producto de una investigación científica y concerniente a una determinada área de objetos y fenómenos.
Otra de las definiciones de Ciencia, señala que es una de las actividades que el hombre realiza como un conjunto de acciones encaminadas y dirigidas hacia un determinado fin, es decir, obtener un conocimiento verificable sobre los hechos que lo rodean.
La Ciencia presenta las siguientes características: Es sistemática, acumulativa, metódica, provisional, comprobable, especializada, abierta y producto de una investigación científica.

Se entiende por Tecnología el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades. El término es de origen griego formado por tekne (técnica u oficio) y logos (conjunto de saberes).
Asimismo, es un conjunto ordenado de instrumentos, conocimientos, procedimientos y métodos aplicados en las distintas ramas industriales. La tecnología puede ser fija como la aplicada en la industria siderúrgica, en la petroquímica, etc., y puede ser flexible, es decir, que tiene diferentes formalidades (industria alimenticia, de medicamentos, entre otras).
Como se puede apreciar, el término Ciencia tiene que ver con el conocimiento, el saber, la exploración. Mientras que el término Tecnología se relaciona con las habilidades, destrezas para construir algo, los métodos y procedimientos aplicables en alguna actividad y, por su puesto, con el conocimiento. Por tanto, se puede decir que el componente epistemológico está presente en ambas áreas del saber debido a que en su concepción tratan la acción de conocer. En este sentido, es importante resaltar que la epistemología se entiende como la teoría del conocimiento y estudia el en qué consiste el acto de conocer, cuál es la esencia del conocimiento y cuál es la relación cognoscitiva entre el hombre y las cosas que lo rodean.
Entonces, tanto en Ciencia como en Tecnología se da la obtención de la información acerca de un objeto y el conocimiento de dicha información es lo que se entiende como el acto de conocer.
A medida que transcurre el tiempo, los adelantos científicos y tecnológicos son mayores, las innovaciones y descubrimientos van en aumento y la modernización de los procesos y técnicas en las industrias y en el quehacer general alcanza su máximo nivel. Esto se traduce en que el individuo va adquiriendo mayor capacidad para conocer porque el conocimiento trasciende las fronteras del saber, por lo que el hombre requiere de un aprendizaje cada vez más elevado para estar al nivel de los acontecimientos científicos y tecnológicos actuales.


Considerando lo anterior, el individuo profundiza dicho conocimiento al realizar investigación, debido a que la investigación requiere de la búsqueda de información que muchas veces es novedosa y de esta manera va acumulando conocimientos diversos que van a ir dando forma a su estructura mental. En el proceso de conocer dentro de la labor investigativa, la Ciencia y la Tecnología cobran vida y en el caso particular de nuestro trabajo de investigación que como docentes universitarios estamos comprometidos a realizar, dado a que es un componente fundamental de la Educación, también estas herramientas tienen influencia en su desarrollo, puesto que permiten el acceso a la información, simplifican los procesos de recolección y transcripción de la misma y proporcionan más fuentes de conocimientos que enriquecen el trabajo, en tal sentido se plantean aquí algunas de las experiencias personales de investigación que hemos vivido en nuestro proceso de formación como docentes a lo largo de nuestro desempeño (Iliana Angulo, Gabriel Leal y Wilfredo Rodríguez integrantes del equipo de trabajo, responsables del presente ensayo).
En cuanto a investigación, una de las experiencias más interesantes fue la elaboración de la Tesis de Maestría en el área de Finanzas titulada “Fondos de Jubilaciones y Pensiones en el marco de la Competitividad en Venezuela (1940-1998)”. El objetivo de esta investigación fue analizar la evolución del Fondo de Jubilaciones y Pensiones y sugerir acciones pertinentes a las autoridades gubernamentales, que conduzcan a un mejor nivel de vida de los pensionados. Se utilizó la técnica de Investigación Documental y Bibliográfica.
Por: Wilfredo Rodríguez.
Mi experiencia como investigador diría que comienza en 1980 cuando terminaba estudios en la Universidad de Concordia, Montreal, Canadá. Seleccioné como proyecto final la construcción de un monitor para electrocardiogramas (ECG monitor). Recibí los módulos del Instituto de Tecnología de Massachussets (MIT). No tenía este proyecto las características de una tesis tal como la tenemos en Venezuela. Con la ayuda del profesor jefe del laboratorio de Física de esta universidad comencé a desarrollar los módulos. Revisando la bibliografía suministrada me adentré en el mundo de la electrónica a la par que armaba el monitor. Finalmente el proyecto fue sometido a la consideración de expertos en el área que pertenecían al Departamento de Física y fue aprobado. En 1981 se me otorgó el titulo de Bachelor in Science, Specialization in Piscis.

Ya en Venezuela, ingresé a la Universidad Nacional Abierta (UNA) en el área de Educación. Para optar al título de Licenciado en Educación presente un trabajo de grado de tipo documental con título “Análisis de Aplicabilidad de las Estrategias de Instrucción Programada en la Enseñanza de la Física a nivel de Noveno Grado de Educación Básica”. Me dedique a revisar bibliografía especializada, tesis de grados y cualquier otra información que contribuyera a desarrollar el proyecto. También pude acceder a la estadística que se lleva en la Escuela Básica Fernando de Peñalver en Chacao, Estado Miranda. Tuve la oportunidad de tabular y graficar dicha información para poder establecer inferencias que justificaran el trabajo de grado. Finalmente fue presentada ante un jurado, resultando aprobada y se me otorgo el título en 1991.

En 1994 comencé una especialización en Planificación y Evaluación. Esto fue en el Instituto Venezolano de Investigaciones Psiquiatritas, Sexológicas y Psicológicas de Venezuela, bajo la dirección del médico Fernando Bianco. Presenté una continuación de mi anterior trabajo y bajo la misma modalidad de investigación. Esta vez amplié un poco el tema y se llamó “Análisis de Aplicabilidad de las Técnicas de Instrucción Programada en la Enseñanza de las Ciencias”. Culminé satisfactoriamente en 1996.

A la par de esto, he revisado textos para ser aprobados en el Ministerio de Educación. Mi experiencia de más de 25 años en la docencia me ha permitido leer y hacer selecciones de material en textos de Matemática, Física y Estadística.

Últimamente he revisado programas de asignaturas en el área de Educación y Ciencias para ser cotejados contra los programas de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez de diferentes institutos de educación superior tanto venezolanos como extranjeros y así poder ejercer como docente evaluador en la Dirección de Acreditación de esta Universidad.


Por: Gabriel Leal.

La experiencia en investigación que he tenido comenzó en el año 2002, cuando me inicié en el mundo de la Docencia a nivel de educación superior en la Escuela de Administración y Contaduría de la Universidad Central de Venezuela (UCV). En este momento, dictaba clases de la cátedra Matemática Financiera, lo cual requería de un trabajo investigativo de la materia en cuestión, para ello realicé lecturas de diversos textos del área, guías de Matemática Financiera elaboradas por el jefe de la cátedra de la Escuela, Dr. Hugo Salazar, docente jubilado de la UCV, recolecté material referente a la materia y preparé guías de estudio cuyo propósito era facilitar la comprensión teórica de la Matemática desde el punto de vista financiero y la realización de casos prácticos (ejercicios) que se dan en la vida real sobre la materia.

Igualmente, en el año 2004 comencé a cursar estudios de Maestría en Gerencia Empresarial en la UCV, cuya escolaridad ameritó la realización de variados trabajos de investigación, con lo cual amplié mi capacidad de análisis, resumen y de comprensión crítica como docente y profesional en el área de la Contaduría Pública. También, he revisado programas de materias como Contabilidad, Costos, Economía, Matemática Financiera, Presupuesto, Análisis de Estados Financieros, Administración Pública, entre otros, de distintos institutos universitarios y universidades públicas y privadas para ser cotejados con los programas de estudio de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), con la finalidad de darle la acreditación y reconocimiento ante la Dirección Nacional de Estudios y Experiencias Acreditables de la UNESR, en la que me desempeño como docente evaluador en el área de Recursos Materiales y Financieros.

Últimamente, he realizado trabajos de investigación de distintos tipos como: informes, ensayos, reseñas y memorias críticas y proyectos, debido a que soy cursante de la Maestría en Educación Robinsoniana de la UNESR. Esta Maestría tiene la característica principal de que es una Maestría virtual y se desarrolla bajo el enfoque de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) y el sustento andragógico, flexible y participativo que caracteriza a la UNESR.
Por: Iliana Angulo.

Es evidente que el avance científico y tecnológico que se está dando en el país nos involucra a todos y como demostración de ello, se tienen estas experiencias investigativas que de una u otra forma han sido penetradas por la Ciencia y la Tecnología. Esta realidad, no sólo exige formación y actualización, sino también disposición y compromiso para enfrentar los retos que la sociedad vaya imponiendo por la velocidad de los cambios. Uno de estos retos, para la mayoría de los venezolanos y venezolanas es adoptar una actitud mental que esté abierta a los cambios y dispuesta a adaptarse a las condiciones que el medio requiera en función a los acontecimientos que se vayan dando, para no quedarse aislado de una realidad que forma parte de nuestra vida.

Una de las innovaciones que se está viviendo en el país, es el Modelo de Desarrollo Endógeno que ha impulsado el Gobierno Revolucionario, con la finalidad de lograr una sociedad de iguales y fracturar el viejo modelo de dependencia económica y social al cual estaba acostumbrada la sociedad venezolana. A través del Modelo de Desarrollo Endógeno se fortalece, se recupera y se desarrolla el tejido productivo del país generando cambios en las relaciones sociales de producción, en las relaciones entre empresas, en las relaciones entre empresas y el Estado y entre empresas y la comunidad.

El Modelo de Desarrollo Endógeno trae consigo el Acuerdo marco de Corresponsabilidad para la Transformación Industrial, con dicho acuerdo el Gobierno busca construir una alternativa de producción al modelo de producción capitalista que fracture el modelo de dependencia económica y social imperante en el país. El Ministerio de Ciencia y Tecnología es uno de los órganos ejecutores de este acuerdo y uno de los lineamientos estratégicos de este Ministerio para lograr la recuperación del tejido productivo venezolano es la actualización tecnológica, que implica la transferencia de la tecnología, la apropiación del conocimiento, independencia en el manejo de la tecnología instalada y la capacitación técnica.

Por todas estas razones, se señala que la actualización tecnológica, la influencia de la Ciencia y la incorporación de ambas herramientas en la planificación del Estado, reflejada en el Plan Nacional de Telecomunicaciones e Informática, representan un aporte más del Gobierno para la democratización de las telecomunicaciones, la ciencia y tecnología en el país en pro de una estructura social incluyente, apegándose esto al artículo dos (2) de la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (LOCTI) que establece:
“Las actividades científicas, tecnológicas y de Innovación y sus aplicaciones son de interés público y de interés general”.

Por lo planteado anteriormente, se tiene como conclusión lo siguiente:
Es indudable que el Estado venezolano desde el año 1999, comenzó a experimentar una serie de cambios en todos los ámbitos de la sociedad: político, económico, social, cultural, científico y tecnológico.
El Gobierno actual ha impulsado significativamente la actividad científica y tecnológica, a través de la creación y aplicación de la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (LOCTI), del Plan Nacional de Telecomunicaciones e Informática, de la ejecución de obras de envergadura como
La Ciencia y la Tecnología están presentes en las actividades de investigación que se realizan como docentes universitarios y, éstas facilitan la ejecución del proceso investigativo y lo enriquecen gracias a las bondades que nos brindan actualmente.
Es una realidad que la sociedad venezolana está en un proceso continuo de formación, desarrollo y actualización para poder contrarrestar así la ignorancia y hacer frente a los cambios que se dan a nivel de la ciencia y de la tecnología.
Los términos: Ciencia, Tecnología y Conocimiento están interrelacionados y en su concepción está presente el componente epistemológico.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BENO, Sander. Educación, administración y calidad de vida. Edit. Santillana, Bs.As., AULA XXI, 1990.
- www.monografías.com/trabajos12/ciencia/ciencia.shtml-50k-
- Plan Nacional de Telecomunicaciones e Informática
www.plantic.gob.ve/view/noticiashow.php?idN=15-26k-

GESTION PARTICIPATIVA DE PROYECTOS COMUNITARIOS ENSAYO UNIDAD I

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ROBINSONIANA








ENSAYO SOBRE LOS ELEMENTOS QUE VINCULAN LA PARTICIPACIÓN Y TRANSFORMACIÓN EMANCIPATORIA EN LA GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIALES EN EL MARCO DE LA DEMOCRACIA PROTAGÓNICA
CURSO: Gestión Participativa de Proyectos Comunitarios- Unidad I.








Equipo integrado por:
Angulo, Iliana
Leal, Gabriel
Rodríguez, Wilfredo.
Sección A-B Palo Verde.
Caracas, Enero de 2009.

INTRODUCCIÓN
Todos los venezolanos y venezolanas desde el año 1999 estamos viviendo un proceso de cambio orientado hacia la construcción del Proyecto Nacional Simón Bolívar, dicho proceso de cambio ha traído consigo el rescate de valores ciudadanos y de herramientas sociales que facilitan el desarrollo y progreso de la sociedad, como lo es la Participación Ciudadana. Dentro de este contexto cabe señalar, que ante esta realidad se puede decir que cobra vida el Paradigma Fenomenológico Crítico, debido a que encierra un conjunto de concepciones metodológicas que tienen en común el significado que se le atribuye a los sujetos participantes en las acciones considerados como los constructores de su propia vida y, al investigador, que a su vez, asume directamente la realidad del sujeto y trata de experimentar los sucesos y sentimientos que le acontecen.
Aquí entra en juego la comprensión de las prácticas colectivas, siendo éstas fundamentales en la sociedad de hoy, en donde la comunidad a través de su participación y protagonismo en el desarrollo de acciones tendientes a la satisfacción de las necesidades e intereses del colectivo, representa un papel vital en el marco del sistema democrático, participativo y protagónico en el que nos encontramos inmersos tal y como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Con base a lo expuesto, se elabora este ensayo que tiene como propósito la comprensión y la reflexión crítica de los elementos que vinculan la participación y transformación emancipatoria en la gestión de proyectos sociales en el marco de la democracia protagónica como uno de los fundamentos del sistema político del país, lo que al mismo tiempo proporciona mayor conciencia sobre la importancia que tiene la Participación como herramienta fundamental en la solución de problemas sociales a través de la formulación y ejecución de proyectos comunitarios.
El presente ensayo está estructurado de la siguiente manera: Introducción, el desarrollo del mismo, las conclusiones derivadas y las referencias bibliográficas consultadas para su elaboración.
DESARROLLO
Participar es entrar junto con otros en un asunto o negocio. Es compartir la opinión, sentimientos o cualidades de otra persona… (Word Reference.com. Diccionario de la lengua española).
La participación confiere medios y moviliza a las personas para que se desempeñen como actores y supervisores de su propio desarrollo. Es una de las metas y a la vez uno de los instrumentos de desarrollo… (Red del Sistema de las Naciones Unidas sobre desarrollo rural y seguridad alimentaria).
Es toda acción colectiva de individuos orientada a la satisfacción de determinados objetivos. La consecución de tales objetivos supone la existencia de una identidad colectiva anclada en la presencia de valores, intereses y motivaciones compartidas que dan sustento a la existencia de un “nosotros”… (Red del Sistema de las Naciones Unidas sobre desarrollo rural y seguridad alimentaria).
La palabra participación tiene dos significados principales, el primero es “dar parte”, es decir, comunicar, informar o notificar, desde este punto de vista, la participación sólo es posible con el libre acceso a la información de lo que ocurre alrededor, que de una forma u otra afecta nuestra vida. El otro significado que se utiliza más, es “Tener parte en una cosa”, es decir, compartir, entrar, intervenir, contribuir, donde cada integrante de la comunidad es una parte del todo y como tal interviene, comparte y contribuye. Así, la palabra implica al mismo tiempo el derecho a tomar parte, por ejemplo en las decisiones, así como el deber de contribuir, es decir tomar la responsabilidad por el grupo si estos están de acuerdo… (Ing. Adriano Brivio Borja. Email: adrianobrivio[arroba]hotmail.com. La Autogestión Comunitaria. Monografías.com).
Como se puede apreciar, el término Participación es muy amplio y en el entorno político y social actual representa un papel relevante, puesto que fundamentalmente se aplica como medio para formar parte de, tomar decisiones, intervenir en, ser responsables de, tener el deber de, así como lo señala el autor Adriano Brivio Borja, y se comparte su definición al respecto por estar vinculada con la connotación que se le ha dado a la organización social en este gobierno al ser considerada dentro de una de las directrices del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación para el período 2007-2013, denominada Democracia Protagónica y Revolucionaria.
Por tales motivos, se ha comenzado a llevar adelante una ardua labor educativa en los venezolanos y venezolanas, puesto que la educación ciudadana es el principal instrumento para combatir la ignorancia, la subordinación y la falta de empoderamiento del ciudadano, en el sentido de que se sienta un ser capaz, con mayor control de las situaciones y actor legítimo con actitud crítica en cualquier situación que tenga que asumir dentro de su comunidad. Esta noción rompe con la idea de que el hombre es un ser pasivo y le confiere un rol protagónico en la sociedad caracterizado también por su capacidad para establecer cambios y organizarse con otros para alcanzar una meta común.
Por lo tanto, cuando hablamos de educar a los ciudadanos partiendo de que ellos deben estar conscientes de que son los propios edificadores de su destino a través de la participación activa en los procesos sociales y que entre cada uno de ellos debe existir la solidaridad y la búsqueda del bien común, estamos haciendo referencia a que ese nuevo modelo educativo está basado en cuatro pilares fundamentales a saber:
I. Aprender a crear: Hace mención a las palabras de Simón Rodríguez: “O inventamos o erramos. Tenemos que crear nuestros propios modelos, tenemos que crear nuestra propia libertad.”
II. Aprender a convivir y a participar: Donde lo colectivo está por encima siempre de lo individual.
III. Aprender a valorar: Que busca rescatar los valores del humanismo y de la participación.
IV. Aprender a reflexionar: Se refiere al desarrollo de una capacidad de pensamiento profundo, reflexivo y crítico para la construcción.

Cada uno de estos pilares permiten comprender los procesos integrados de aprendizaje y con esto lograr que la educación como camino fundamental para llegar al desarrollo humano se enmarque en un plano democrático y emancipatorio desde el cual se le conceda paso a una sociedad de autogestión que reemplace el egoísmo, la competencia y el individualismo por el trabajo en equipo, la solidaridad con los más oprimidos y débiles y la bondad.
Todo ello vuelve a apuntalar que la participación y la organización social ya mencionadas antes están interrelacionadas dentro del sistema democrático del país en el que se busca la libertad de acción, de pensamiento, de sentimientos y en el que se establecen nuevas formas de producción económica que dejan cada vez atrás la producción de riquezas subordinada a la reproducción de capital y la posición de vasallo del individuo en el ámbito social y económico del país.
Del mismo modo, en un modelo democrático, emancipatorio y liberador como el descrito, entran en juego otros aspectos como la política, la subjetividad social y la ética del individuo. En un contexto, que da cabida a la participación, a la confrontación de posiciones encontradas y en donde cada persona le da su interpretación a las situaciones de la cotidianidad desde su propia experiencia, está implícita la subjetividad social entre el sujeto y el hecho, esta subjetividad también es necesaria para comprender el por qué de los sucesos desde una perspectiva no tan objetiva y es allí donde entra en escena la creatividad del individuo para buscar salidas a las situaciones mediante el uso sano del poder y con el consenso entre el colectivo, donde la mayoría resultará ganadora (esto tiene que ver con el factor político)
Es así como habrá un equilibrio entre la satisfacción de los intereses sociales, producción social y autoridad, elementos característicos del sistema político y democrático del país en el que vivimos.
Por lo planteado anteriormente, se tiene como conclusión lo siguiente:
· La gestión de proyectos comunitarios acorde con las necesidades sentidas de una sociedad va a depender del nivel de conciencia y del sentido de pertenencia y compromiso social que tengamos como ciudadanos y ciudadanas que están en sintonía con las transformaciones ocurridas en todas las esferas de la Venezuela actual. Así, a través de nuestra participación en tales proyectos podremos exigir soluciones en pro del bienestar común.
· La Participación y la transformación emancipatoria están muy relaciondas con aspectos como: Autogestión social, Desarrollo Humano, Empoderamiento, Organización, Planificación, Educación Ciudadana, Democracia Protagónica y Revolucionaria y Ética social, razón por la cual no podemos aplicarla dejando a un lado estos elementos que forman parte del Modelo Político, Social y Liberador imperante en el Estado a partir del año 1999.
· Desde diversos espacios cobra vida el proceso de participación y organización social, por eso como miembros activos de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR) entendemos que a nivel de educación superior, los cambios se han hecho sentir no únicamente por pasar de un sistema educativo clasista y excluyente a uno incluyente, participativo, popular y crítico sino también por el proceso de refundación universitaria que se realiza en la UNESR específicamente, reflejado en el novedoso proyecto educativo “Simón de los Pueblos”, cuyo propósito es incorporar el desarrollo integral de las comunidades y convertir a la Universidad en una Universidad realmente popular, donde se forme un profesional consustanciado con el sentir social y el principio de corresponsabilidad.
· Lo antes señalado son razones para compartir el siguiente pensamiento del insigne maestro Simón Rodríguez:
“Emprender una educación popular para dar ser a las repúblicas imaginarias que ruedan en los libros y en los congresos”.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- GONZÁLEZ M. y J.E. Rueda (1998). Investigación Interdisciplinaria (Compiladores). Bogotá. Editorial Aula Abierta.
- D´ ANGELO HERNÁNDEZ, Ovidio (2003). Participación y Empoderamiento en el Proyecto Social Emancipatorio. Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas, La Habana, Cuba.







(Red del Sistema de la Naciones Unidas sobre desarrollo rural y seguridad alimentaria)

ORGANIZACION DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA FORO UNIDAD II

Con respecto a esta temática planteada para este Foro de la unidad II, considero que la misma es de suma importancia actualmente debido al nivel de significancia que le ha otorgado el Gobierno venezolano a la Ciencia, la Tecnología, la Comunicación, Educación, Información e Innovación, disciplinas que se han convertido en un componente fundamental del día a día de los ciudadanos y ciudadanas.
En tal sentido, el Gobierno ha contemplado dentro de su planificación para el período 2007-2013 una serie de líneas de acción, que desprenden objetivos, estrategias y políticas, destacándose que dentro de éstas se hace mención a lo que es educación, ciencia, medios de información y comunicación e innovación. Cabe aquí acotar que la línea denominada "Democracia Protagónica Revolucionaria", hace alusión a dichos aspectos y la misma es concebida como la expresión genuina y auténtica de la verdadera democracia. Asimismo, señala que los individuos deben organizarse para lograr el beneficio común y transformar la debilidad individual en fuerza colectiva.
Otro de los aspectos que involucra, es lo referente a la soberanía del pueblo venezolano, al señalar que la soberanía reside en el pueblo y en un Estado de democracia participativa. La soberanía popular se hace presente a través del ejercicio de la voluntad general. La democracia protagónica se basa en la defensa, conservación y desarrollo del ser humano y fomenta los medios de comunicación como instrumentos de formación asi como contempla el acceso, fortalecimiento y democratización de dicho medios y de los espacios para la comunicación.
El Gobierno se ha propuesto para este período objetivos que promueven el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la comunicación tales como:
Formar una cultura política basada en la conciencia solidaria del ciudadano, de sus derechos y deberes.
Fortalecer la información veraz y oportuna por parte de los medios masivos de comunicación.
Consolidar el sistema de comunicación nacional y de ciencia para el fortalecimiento de la formación.
Universalizar el acceso a la comunicación mediante el fomento del hábito de la lectura, el uso responsable de Internet y otros medios informáticos de comunicación.
Esto demuestra que la posición del Estado en esta materia se caracteriza por el impulso de la ciencia, la tecnología y la comunicación con el propósito de achicar la brecha tecnológica con respecto y en primera instancia con países latinoamericanos como Argentina, México y Brasil y, en segunda instancia posicionarse estratégicamente en el contexto mundial.
Con la promulgación de la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (LOCTI), el Estado venezolano preparó las bases jurídicas que le dan el carácter formal a esta temática para establecer los lineamientos que orientarán el funcionamiento de la ciencia, la tecnología y medios de información y comunicación en el país, facilitando con ello el acceso de la ciudadanía a tales medios del conocimiento, traduciéndose esto en el empoderamiento del pueblo frente a los nuevos avances, partiendo de que las actividades científicas, tecnológicas y de innovación son de interés público y general.
Tomando en cuenta lo antes expuesto, se puede decir que el Estado y la Ciencia están interrelacionados, lo cual queda demostrado por el papel que ha asumido el mismo en esta área y por los beneficios que ha ofrecido a la comunidad gracias a la incorporación de estos avances en los programas de gobierno desarrollados a partir de 1999.

Iliana Angulo
C.I. : 14.176.657

gestion participativa de proyectos comunitarios

UNIDAD III
CONSTRUCCION COLECTIVA DE LAS DIFERENTES FASES DE UN PROYECTO COMUNITARIO

FORO: EXPERIENCIAS VIVIDAS EN LA ELABORACION DEL PROYECTO SOCIAL


Hay quienes no tenemos experiencia en proyectos comunitarios, bien sea porque nos hemos convertido en participantes pasivos del proceso que ocurre en nuestro país o simplemente no estamos interesados en participar.

Considero estar en el primer grupo. Sin embargo, no puedo desaprovechar la oportunidad que se me presenta para tener un rol más activo en este proceso de cambio, donde las decisiones van a ser tomadas por la comunidad en su función de su realidad y su contexto.

Nuestra primera aproximación fue a un Consejo Comunal en Chacao y posteriormente en Mariches (ambos en el estado Miranda), pero fue tiempo perdido porque el proceso de referéndum para enmendar la Constitución estaba en proceso y fue imposible para ellos cumplir con las citas que habíamos pautado.

Sin desanimarnos tocamos la puerta y se abrió la oportunidad en Propatria, parroquia Sucre, y pudimos tener una primera aproximación satisfactoria a esta nueva experiencia.

Al llegar a la estación de metro de Propatria vimos una parte de la ciudad vibrante, muchísimas personas: hombres, mujeres y niños entregados a sus actividades.

El Consejo Comunal lleva el nombre de un médico de trayectoria en la comunidad llamado Carlos Diez del Ciervo. Tiene sede propia dentro de un complejo de bloquecitos llamado abecedario y su radio de acción llega hasta las calles 7,8 y 9, además de la avenida principal de Propatria.

La conversación fluyó con facilidad y pudimos apreciar el compromiso que tienen sus integrantes y la preparación que han adquirido para hacer funcionar este Consejo Comunal.

Conversamos sobre la problemática del sector, sus logros, necesidades y proyectos a futuro. Resulto toda una experiencia gratificante que espero sirva de empuje para iniciar nuestro rol de investigadores sociales.

gestion participatia de proyectos comunitarios

Gestión Participativa de Proyectos Comunitarios
Debate crítico colectivo


“Participar es [...] estar en algo, ser parte de, decidir, es tomar decisiones y no simplemente ser ejecutor de algo, es ser sujeto en todo un proceso, por lo tanto la participación es la estrategia esencial en toda promoción comunitaria (Kisnennan, Natalio y otros, 1990). En cualquier caso, implica que se pertenezca a un todo como espacio en el cual se comprende y se tiene presente a cada participante. Esto promueve el compromiso y la responsabilidad individual en un ambiente de inclusión, en el cual cada quien desempeña un rol o una función en igualdad de importancia".

Una de las manifestaciones de mayor alcance es las que hemos denominado esquizofrenia
social. La persona (grupo) es fragmentada al volverse incoherente sus formas de manifestación
institucionalizada, en sus percepciones habituales, sus necesidades e intereses en la esfera de
lo real cotidiano y en los planos de las relaciones íntimas domésticas.
Los estados de esquizofrenia social se producen también cuando hay una disonancia
significativa entre los discursos institucionales oficiales y la interpretación de la vida social tal y
como es experimentada por los sujetos sociales en su realidad concreta